最近，钱学森之子钱永刚教授近期在“钱学森精神进校园”活动中，针对当前教育模式提出尖锐批评。
他认为：过度刷题正严重侵蚀学生的好奇心与求知欲，并呼吁通过阅读课外书等方式重塑教育生态！
18岁是人生最美的年纪，当问孩子有什么“兴趣”时，孩子们一脸茫然，当问他们对什么没兴趣时，他们还是一脸茫然。
这种现象，反映出应试教育下学生探索热情的普遍丧失。
你有没有发现，孩子上小学前，有很多问题会追着家长问。等上了小学，反而闭嘴了。最多就是遇到难题，问这道题怎么做，不再追问为什么要这么做。
这不是孩子们变懒了，而是过度刷题，让他们忘记了“探索”的意义。
求知欲没了，孩子会变成什么样子？
别觉得不提问是好事，如果孩子突然不提问，那就可能从主动学习变成了被动接受。你推一下，他就动一下。
我亲戚家的孩子，七八岁的时候问题特别多，但是家长觉得她话太多了，总是批评呵斥她，后来这个孩子就不怎么爱说话了。等到了初中，成绩就没那么突出了。
小学阶段，她有很多疑惑想问，却没人回答，导致她只能按照套路来，比如看到 “一共” 就用加法，看到 “平均” 就用除法，可一旦题目换个说法，她就懵了。
如果不是课堂上讲过的，她就不会了，不能做到举一反三。每道题背后的逻辑，她根本就不懂。
这是很多孩子的现状，求知欲没了，就失去探索的兴趣，就像钱永刚教授说的，钱学森先生小时候总爱拆收音机，想知道 “里面藏着什么”，这种好奇心才是推动人不断学习的动力。
现在的孩子完全不一样了，只想要标准答案，一切都按照老师说的做，长时间下来，怎么能有创新思维呢？
之前遇到一个学生，老师让他写一写对某件事的看法，他一脸茫然，问老师有没有模板。
你看，太多这样的孩子，什么都在等老师给，就算考上了985名校，又能有多少成就呢？
如何帮孩子把求知欲找回来，分享3个方法
钱永刚教授提到 “用阅读课外书重塑教育生态”，其实不用学校给任务，自己就可以解决这个问题。
分享 3 个简单易做的办法，激发孩子的探索欲。
第一：少问 “考了多少分”，多聊 “今天发现了什么”
家长最关心的就是孩子成绩，每次考完试都问考了多少分。或者就是今天作业写完了吗。其实可以换一个说法，比如“今天发现什么有趣的事情了吗？”
如果每天能聊十分钟发现了什么，慢慢就能启发孩子探索的欲望。
他们会多观察科学课上的有趣事情，会思考一些无法理解的自然现象，甚至还会主动查找资料寻找答案。
第二：别用 “标准答案” 堵孩子的嘴，哪怕他问的 “不对”
孩子问 “为什么月亮会跟着人走”，别上来就讲一堆科学道理。可以问问孩子的想法。哪怕孩子说“因为月亮喜欢我”，也别着急否定他。
孩子的想法就是天真烂漫的，天马行空的去思考，这样脑子才不会木讷。
之前有个孩子问老师“为什么冬天会下雪，夏天不会”，老师没直接给答案，而是带孩子们看了《四季的秘密》绘本，还让他们画 “自己眼里的冬天”。
保护孩子的思考欲望，比考高分更有意义。孩子敢提问，才是真的有勇气。
第三：陪孩子读 “无用的书”，比刷 100 道题更有用
钱永刚教授说 “阅读课外书很重要”，这里的 “课外书” 不是教辅资料，而是那些 “看起来没用” 的书 —— 比如《昆虫记》《海底两万里》，还有我们的传统文化。
我认识一个孩子，课外会读《千字文》，刚读完“晨宿列张”的时候，就问星宿是什么，有多少星宿，最后一直问到28星宿，甚至延伸到朱雀玄武等问题。
你看，如果你给他讲这些内容，他可能感觉云里雾里，如果是他们自己问出来的，就能记一辈子。
这就是闲书，一句话蕴含着深刻的天文学道理，也是我们传统文化的精髓。
读课外书的时候，不用在乎记住了多少，只要他愿意看，愿意提问就可以了，哪怕是一幅图，能打开他的探索欲也是好的。
写在最后：
教育不是 “装满水桶”，而是 “点燃火种”
钱永刚教授的批评，其实是在提醒我们：教育的本质，不是让孩子记住多少知识点、刷对多少题，而是让他们保持对世界的好奇，愿意主动去探索追求。
钱学森先生小时候，对收音机的好奇，最终变成了对科学的热爱；
我们的孩子，也有可能对某个问题有兴趣，未来成为了不起的人。
别总盯着分数，让刷题填满孩子的童年，给他们一点时间去观察，去提问，多读一些课外书，看上去是浪费时间，实际是在为将来埋下火种。